当前我国经济快速发展，对技术应用型人才的需求日益迫切，高职教育发展也呈现良好态势。高职教育在我国的异军突起本身是对传统高等教育的离异，由以培养学术型人才、工程型人才为目标转变为以培养技术应用型人才为目标，由以学科为本位过渡到以能力为本位。正确认识高职教育对教师的要求,对于高职教育的健康发展有着至关重要的作用。从高职教育的内涵与任务来看,对教师的要求主要为四个方面:一是转变观念,正确认识高职教育的实践性本质,理解并把握工学结合课程教学模式;二是努力具备职业背景,获取职业技能;三是不断提升教学设计、实施、研究的能力和与人合作交往的能力;四是正确认识按高职教育的要求提升自身素质的重要性与必要性,增强紧迫感。
为了全面提高学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，将教师安排到企业进行培训，到对口企业进行顶岗实习，进行现场的挂职锻炼，积累工作经验，因此学校安排教师下到企业生产实习将为学校的教学改革，课程的结构调整和培养高技能人才积累了宝贵的经验。作为国家骨干院校建设单位，太阳官网也积极响应国家政策。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。因此根据学校的安排，我于2011—2012年度第二学期下企业实践锻炼。实践公司为哈尔滨格觉文化传播有限公司，该公司业务广泛有关广告专业的专业知识与与业务范畴都有所涉猎符合实践计划要求。
通过在哈尔滨格觉文化传播有限公司的实际工作，实习中，我对公司的日常常管理工作有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的企业精神有了初步了解：以质量第一，信誉是生命的宗旨，并严守对每一个客户做出的承诺，秉承“以人为本，以诚为基，服务精益，客户至上”为理念，在客户的企业形象包装、平面设计、广告、大型活动推广、直至市场营销，都倾注着公司责任的极至。我十分庆幸能够有在这样一个公司实习的机会，使我能真正的开阔了眼界，加强了我的实践经验，同时培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。自己也做到了从高校教师角色向企业员工角色的“转变”，并且深刻体会到了在企业工作的艰辛。结合自己的教育教学工作，有以下几点感受。
一、提高思想认识, 严格要求, 全身心投入下企业锻炼。赴企业锻炼, 对高校教师来讲, 是一个难得的机遇, 更是一次终身难忘的经历, 通过锻炼拓宽了视野, 解放了思想。在下企业锻炼期间，严格遵守公司各项规章制度, 做到尊重领导, 团结同志, 认真调研,深入细致地开展各项工作, 并取得了一定的成效。
二、对于教学中的一些课题，在企业和经验丰富职工请教引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，进一步制修订人才培养方案适应学生能更好的就业，提高教学质量。而对于在企业当中做的一些项目也可以作为科研项目进行研究探讨，互为促进，建立更加良好的平台。
三、教师下企业锻炼有利于在教学当中理论联系实际。例如将平面设计和印刷等基础理论和基本操作加以具体运用。模拟广告公司实际的运作方式，将客户的需求和实际案例带到课堂上来，对案例涉及到的内容，可以有针对性的带领学生进行操作，力求做到理论与实践有效地结合起来，不断提高分析与解决实际问题的能力。
四、教师下企业锻炼可与教学相结合，使学生参与到教师的实践锻炼当中，一方面让学生体会实践操作，另一方面也给学生一个展示的舞台。在本次实习当中就给学生提供了参演公司爱情微电影的机会，让学生在轻松愉快的氛围中实际感受了影视流程，为影视广告课程打下了基础。更能让学生在校园中就亲身感受到企业工作人员的工作状态和工作氛围。学生有机会直接参与到企业的实践中去。学生参与到企业的经营活动中以后，带来鲜活的体验和实践感知，反过来也推动了课程的进行。在学校的教学活动中，学生需要的不仅仅是教师传授的专业知识，更需要的是为学生搭建一个展示的平台。因此我觉得将教师下企业实践与学生的参与相结合是非常具有实际意义的。
此外对于教师下企业实习的方式方法有几点思考和建议。
一、实行教师、学生双顶岗。
在组织学生到企业顶岗实习的同时，安排相关专业教师到企业参加顶岗实践。一方面教师可以现场对实习学生进行指导和管理，避免学生实习过程出现“放羊”现像，保证实习秩序和效果；另一方面教师又可参加企业的具体岗位工作，了解企业先进的设施、设备和工艺技术，提升自身的专业实践技能；同时可以减轻学生阶段性实习给企业带来的管理压力，有利于学生校外企业实训基地的建设和可持续发展，为校企双方进一步合作创造条件。
二、实行阶段性“轮岗”、“轮训”。
对于多数专业实践技能不高的教师，特别是青年教师，高职院校应该积极探讨教师到企业“轮岗”、“轮训”制度。通过人力资源的整体协调，制定长期、可行的教师阶段性“轮岗”、“轮训”计划，使每个教师都有机会参与企业顶岗实践，在企业的具体工作岗位上参与生产运作，增加企业实践经历和经验，促进教师从单一的“教师”角色转化为“教师”、“职工”、“技能学习者”与“技术指导者”等多角色综合的高技能人才，以提高师资队伍的整体实践和理论水平，增强实践教学环节的运行能力。同时，阶段性“轮岗”、“轮训”制度如能长期得到执行，还将有利于高职院校及时了解企业在人才需求方面的变化，将企业生产工艺和运行模式引入实际教学中，在人才培养中更多地融入岗位需求意识，使学生掌握适应企业实际需要的核心技能。
三、鼓励教师到企业长期兼职。
由于高职教师实践技能水平有限、阶段性顶岗的临时性等原因，企业对接收教师顶岗实践普遍积极性不高。但对于从企业引进的教师，一般都具有丰富的专业实践经验，是行业中的能工巧匠，企业对这部分教师也是求贤若渴。高职院校可充分利用这些教师的“先天优势”，鼓励他们重新回到企业兼职，并提供条件满足他们参加企业兼职工作的相关需求，使他们得以保持对企业先进设施、设备和工艺技术的掌控，防止专业实践技能不断消磨弱化。这样才能保证企业引进教师的高技能优势，保持并提升已有教师队伍的技能水平。
四、科研合作与技术服务相结合。
高职院校应利用拥有的高水平学术科研人才和从企业引入的高技能教师，在充分发挥其校内人才培养、师资培训、科研开发等方面作用的同时，重视其与企业间开展科研合作及技术服务。通过与企业合作，结合一线生产实践项目，开展科技研发，为企业提供技术服务，以促进校企合作进一步加强，在科研成果、校企合作、社会服务、教师专业实践技能再提高等多方面获得收益。
回顾本次企业实践，感触很深，收获颇丰。进一步加深了对教学的认识，专业能力方面大有收获，在教学过程中真正做到理论联系实际。提升教学质量，使学生学习与就业接轨，真正达到高职教育目的。
二〇一二年九月六日
附图：
11级广告学生参演爱情微电影《依然爱你》拍摄中
11级广告学生参演爱情微电影《依然爱你》截图
11级广告班宣传短片拍摄中
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11级广告班宣传短片截图
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