基于成果导向（OBE）课程改革是学校教育教学改革的方向，也是一直以来教学改革焦点和重点，其宗旨在于破解人才培养中的教学质量提升、教学质量保证两个本质问题。目前，基本完成OBE1.0和2.0的建设，取得了阶段性成果。为进一步推进OBE课程建设，学校组建了“OBE课程实验室”，并设立了“OBE课程实验室专题研究与实践项目”。项目评选立项工作于2020年6月至11月完成了申报立项，目前进展顺利，已有十余项完成了研究，于2021年12月结题。
一、研究范围
聚焦成果导向（OBE）课程发展中的重点、难点和奇异点问题，特别是教学质量提升、教学质量保证两个本质问题，解决目前学校推进OBE课程改革过程中的痛点问题，培育一批OBE课程改革研究和实践成果，扩大学校OBE课程改革领域的影响力。根据学校成果导向（OBE）课程发展的阶段任务，结合学校双高建设的实际，职业教育发展的特点，拟定立项范围。
二、项目要求
1.项目选题应从实际出发，自行设计和确定选题，选择范围不能过于宽泛，应能够推进学校OBE课程改革，重点解决实际工作改革与发展中的热点、难点问题，突出应用研究、实证研究。研究成果要在实证经验的基础上总结提出可实施、可复制、可操作的范式、标准、路径或方法，应用于学校的教育教学改革实践，并形成案例集、实施手册等文本。
2.鼓励跨学科、跨专业、跨部门组建项目团队，整合项目研究力量，形成比较研究和实践优势。整合形式和结构以完成项目研发为标准，特别是要满足实证研究、实践应用的需要。重点项目可根据研究需要自行设立若干子项目，子项目由重点项目负责组织管理。
3.为保证项目的水平和质量，项目团队人数应不低于5人，每位主持人限报一个项目。项目主持人和主要参与人应有学校OBE课程改革的经历，参与以往OBE课程改革项目的研究与实践。
三、项目名称
序号 |
项 目 名 称 |
项目主持人 |
项目类别 |
1 |
成果导向（OBE）课程本土化实证研究与实践 |
王明海 |
重点一类 |
2 |
成果导向（OBE）文科类专业建设范式实证研究与实践 |
徐得红 |
重点一类 |
3 |
成果导向（OBE）持续改进机制研究与实践 |
田文君 |
重点一类 |
4 |
成果导向（OBE）混合课程开发与教学模式研究与实践 |
范海波 |
重点一类 |
5 |
思想政治理论课成果导向教学模式研究与实践 |
陈桂香 |
重点一类 |
6 |
基于成果导向（OBE）的教、学、评法在工程类专业课程中的应用研究与实践 |
杨书婕 |
重点一类 |
7 |
基于成果导向（OBE）的多元评价体系的应用研究与实践 |
陈京京 |
重点一类 |
8 |
成果导向课程配套制度研究与实践 |
王广文 |
重点一类 |
9 |
基于成果导向（OBE）的学生学习成效（SLO）增值评估分析模型及实证应用研究 |
王晓典 |
重点一类 |
10 |
数控技术专业群成果导向（OBE）专业建设范式实证研究与实践 |
蒋林敏 |
重点二类 |
11 |
成果导向（OBE）智慧商科专业（群）建设范式实践研究 |
刘宁 |
重点二类 |
12 |
基于悉尼协议的现代信息技术专业群建设范式的研究与实践 |
卢凤伟 |
重点二类 |
13 |
成果导向（OBE）+CBE混合课程开发模式研究与实践 |
李庆苏 |
重点二类 |
14 |
成果导向（OBE）课程教学模式研究与实践 |
张皓 |
重点二类 |
15 |
成果导向（OBE）理念下课程“项目式”教学的研究与实践 |
李晓松 |
重点二类 |
16 |
课程教学模式的应用研究与实践 |
王喆 |
重点二类 |
17 |
高职院校线上线下混合式教学模式的研究与实践 |
陶玉霞 |
重点二类 |
18 |
对照国际工程认证标准，成果导向（OBE）建筑装饰专业建设的研究与实践 |
林泉 |
培育项目 |
19 |
基于OBE的1+X证书制度下建设项目信息化管理专业课程体系研究 |
郝建涛 |
培育项目 |
20 |
成果导向（OBE）畜牧兽医专业建设范式实证研究与实践 |
孙耀辉 |
培育项目 |
21 |
基于OBE的线上线下混合式通识课程开发与实践 |
张昊 |
培育项目 |
22 |
成果导向（OBE）课程教学模式研究与实践 |
英鹏程 |
培育项目 |
23 |
焊接专业成果导向（OBE）教法、学法、评法（三法）应用研究与实践 |
岳燕星 |
培育项目 |
24 |
基于成果导向的动物医学类专业教学实施研究与实践 |
孙洪梅 |
培育项目 |
25 |
OBE理念下CIPP评价模式在高职实践教学评价中的应用研究 |
韩双 |
培育项目 |
